Главная  / Занковские чтения / Слабый ученик – это не приговор

Слабый ученик – это не приговор

Автор: Куренкова И. В.


Со статьи Куренковой Ирины Валентиновны, учителя начальных классов школы №28 (г. Благовещенск, Амурская область), мы начинаем публикацию подборки работ, основанных на материале сборника "Занковские чтения". Полные тексты статей вы сможете прочитать в самом сборнике.
      Слабый ученик – это не приговор, уверены учителя-занковцы
      Многие учителя считают, что в классах, работающих по системе Л.В. Занкова, должны обучаться дети с высоким и выше среднего уровнем развития, с хорошей подготовкой к школе. А как же быть детям, у которых уровень подготовки к школе низкий? Между тем цель системы развивающего обучения Занкова - общее развитие каждого ребенка, включая наименее подготовленных к школе.
      Каждый раз, набирая первый класс, взволнованно ждешь первой встречи с детьми. Какие они? И вот стоят на торжественной линейке маленькие, худенькие первоклассники, словно воробышки, прижались к своим родителям, у кого-то и слезы на глазах.
      Год тому назад на первых порах я была растеряна. Под силу ли моим детям будет программа развивающего обучения? Дело в том, что больше половины класса напоминала мне детей из класса компенсирующего обучения, в котором я некогда преподавала.
      Вызывало тревогу и то, что на первом году обучения дети туго шли на контакт друг с другом и с учителем, устная речь была развита плохо, беден был словарный запас. Дети отличались замкнутостью,  повышенным уровнем тревожности. Многие из моих учеников до школы не ходили ни в какие дошкольные учреждения, только четверть из них были здоровыми, остальные – с серьезными хроническими заболеваниями. 16% детей пришло ко мне в класс из армянских семей, плохо говоря по-русски.
      Но, несмотря на все это, я решила работать по системе развивающего обучения, так как она оказалась мне близка. И, самое главное, я верила, что система Занкова поможет моим детям в развитии.
      Проработав более года с детьми разного уровня подготовки к школе, я убедилась в том, что сделала правильный выбор, не побоявшись работать по системе Л.В. Занкова. Мои дети изменились. Они с радостью идут в школу, их глаза излучают свет, они поверили в себя, в свои силы, вступили в новую для себя  область действительности не как ущемленные своим неумением и незнанием ущербные личности. Напротив, они испытывают ощущение творческой полноценности, реализуя свои, пусть еще небольшие, возможности с помощью учителя. На уроке мои ученики изъявляют желание высказать свою точку зрения, прислушиваясь к мнению других. Их не надо принуждать делать какие-либо задания, они сами творчески подходят к проблеме и понимают, что знания добывают для себя, а не для того, чтобы им поставили хорошую оценку или не ругали родители. Они сами ищут ответы на поставленные вопросы, рассуждают, доказывают, делают собственные выводы. В первом классе на олимпиаде по математике мои дети набрали самое меньшее количество баллов, в этом году дети заняли уже первые и вторые места.
Каждый учитель должен быть педагогом-вдохновителем, должен создавать благоприятные условия для любого ребенка. Надо быть открытым, искренним, принимать ребенка таким, каков он есть, верить в способности и возможности каждого ученика, уметь видеть внутренний мир ребенка, создавать благоприятный микроклимат для развития личности, не ущемляя и не давя на нее, а способствуя ее развитию. В этом, я уверена, каждому учителю поможет система развивающего обучения академика Л.В.Занкова.

Версия для печати

 
Методическая помощь

Курсы

Занковские чтения

Конкурсы

Марафон

Журнал "Практика образования"

Вебинары для учителей

Интернет-магазин

Внимание!

Обо всех замеченных ошибках просьба сообщать администратору сайта, на почту

Для корректного отображения сайта просьба использовать браузеры Mozilla Firefox 3 и выше, Opera 9 и выше, Chrome, Internet Explorer 7 и выше.

Написать письмо На главную Карта сайта Помощь

АВТОРИЗАЦИЯ

e-mail

пароль



Забыли пароль?