Главная  /  О системе  / Теория / Выступление Никитина Эдуарда Михайловича

Выступление Никитина Эдуарда Михайловича


       Уважаемые коллеги, мы сегодня собрались в Академии повышения квалификации не случайно. Сегодня вся система повышения квалификации, все сотрудники этой системы являются совершенно конкретными практическими продолжателями чрезвычайно востребованного дела, начатого Л. В. Занковым. Ученики и последователи Л. В. Занкова достойно продолжают его дело, развивают то, что было заложено им, потому что потенциал идей Занкова еще не использован в полной мере. Мы надеемся, что его последователи сделают многое из того, что позволит имени Л.В. Занкова долгие годы существовать в российской школе.
       Я позволю себе остановиться лишь на некоторых аспектах, связанных с деятельностью Л. В. Занкова, и поговорить о том, как сегодня в системе повышения квалификации реализуются идеи дидактики Л. В. Занкова. Напомню вам, что Л. В. Занков родился в 1901 г. в 1922-25 годы он учился в Московском госуниверситете на факультете общественных наук. Здесь произошла его встреча с Л.С. Выготским, под руководством которого студент Занков участвовал в экспериментальных педагогических исследованиях по проблемам памяти. После окончания университета Л. В. Занков был оставлен в аспирантуре Института психологии при Московском госуниверситете. Под руководством Выготского он начал исследование психики и особенности обучения аномальных детей. Уже в период работы в области дефектологии Л.В. Занков был крупным психологом-теоретиком, тонким экспериментатором, автором многих методик по изучению памяти. Вместе с тем, он прекрасно знал практическую работу учителей спецшкол. И его хорошо знали и уважали директора и учителя специальных школ Москвы и Подмосковья. Многие из них регулярно посещали лекции, семинары, проходившие в Институте дефектологии на Погодинке, 8. Л.В. Занков всегда работал на грани психологии и педагогики. Он изучал развитие психики ребенка, движущие силы этого развития, но с той же степенью внимания и интереса относился к исследованию и экспериментальной разработке педагогических условий, наиболее эффективных для развития детей. Одной из наиболее характерных черт этого большого ученого была исключительная приверженность научным фактам.
       В 1957 г. Л.В. Занков с коллективом своей лаборатории приступил к исследованию проблемы соотношения обучения и развития. Задача исследования формулировалась так: раскрыть характер объективной, закономерной связи между построением обучения и ходом общего развития школьников. В результате этого исследования и была создана новая дидактическая система начального обучения, которая впоследствии получила название дидактической системой Л.В. Занкова. С 1996 года эта система стала государственной, вариативной системой обучения в начальных классах. И сегодня уже около 30% процентов учителей начальных классов не только обучают, но и развивают детей, следуя этому учению Л.В. Занкова. Вместе с ним развивающую систему обучения создавали его ученики и последователи, которые и сейчас продолжают это дело, развивая теорию, создавая новые учебники и обучая учителей всей нашей страны, в том числе в Академии, где существует Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова. Мне хотелось бы назвать учеников и последователей Л.В. Занкова: это Полякова Антонина Владимировна, Зверева Мария Васильевна, Нечаева Наталия Васильевна, Аргинская Ирэн Ильинична, Дмитриева Нинель Яковлевна, Товпинец Ирина Павловна, Цирулик Наталья Александровна, Чутко Нинель Яковлевна, Ригина Галина Сергеевна, Романовская Зинаида Ивановна.

       Теперь остановимся в нескольких словах на значимости дидактической системы Л.В. Занкова для развития теоретических положений традиционной системы как наиболее распространенной сегодня системы обучения. Известно, что сегодня в государственной системе школьного образования начальное обучение имеет три направления реализации: одно традиционное и два развивающих. Концепция содержания обучения в начальной школе сегодня значительно обновлена. В этой концепции достойное и значимое место заняли идеи Л.В. Занкова, это одно из двух развивающих направлений. В новой концепции начального образования, сформулированной Министерством образования, сформулированы основные принципы отбора содержания для непрерывного образования детей младшего возраста. Цитируем: "Принцип развития стимулирования и поддержки эмоционального, духовно нравственного интеллектуального развития и саморазвития ребенка". Здесь виден прямой переход идей Л.В. Занкова на уровень государственного образования.
       Принцип целостной, системной концепции начального образования. Принцип целостности образа мира, целостности общей картины мира. Формирование умения увидеть один и тот же предмет с разных сторон. Принцип культуросообразности, открытости различным культурам, создание условий для наиболее полного, с учетом возраста, ознакомления с достижениями культуры. Принцип гуманитаризации. Таковы основные принципы новой концепции, лежащей в основе реформирования начального образования в Российской Федерации, в которых учтены идеи Л.В. Занкова.

       Мне хотелось бы процитировать значимые, рабочие понятия, которые вошли в практическую педагогическую деятельность нашего учительского цеха.
       Это оптимальное общее развитие школьников, которое включает три линии развития: ум, волю и чувство и направлено на формирование человека высокой нравственности.
       Затем, это влияние всех учебных предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. У Занкова это сформулировано так: "В обучении нет главных и второстепенных предметов, все предметы значимы для развития ребенка".
       Далее, это общее психическое развитие ребенка, включающее формирование анализирующего наблюдения, умения увидеть один и тот же предмет с разных сторон. Кроме того, это формирование широкой картины мира на основе ценностей науки, литературы, искусства, на основе непосредственного познания действительности и познания себя. Рефлексия как содержание образования. И, наконец, знания и навыки - не как цель, а как средство развития ребенка, вариантность как одно из типических свойств системы. Сегодня традиционная система вобрала в себя эти принципы практически полностью. Это не может нас не радовать. Это признание ценности теоретических и практических идей Л.В. Занкова, востребованности дидактических идей, изложенных им. Можно сказать, что идеи Л.В. Занкова широко шагают по школам России.

За последние годы состоялось немало общественно-педагогических акций, подобных этой конференции. В честь 100-летия Л.В. Занкова в регионах прошли и проходят различного рода мероприятия. Например, конференции в С.-Петербурге, Туле, Нальчике, Красноярске, Ульяновске.
       Федеральная система повышения квалификации России представлена 95 учреждениями. Они помогают распространению и применению идей Л.В. Занкова, его дидактики. Треть учителей работают по этим методикам. Практически все учреждения повышения квалификации включают в свою деятельность проведение курсов, проблематика которых напрямую выводит на дидактические основы системы Л.В. Занкова. Конечно, во многом этой работе способствует Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова, с которым мы сегодня работаем рука об руку. Я хочу подчеркнуть, что практически нет коммерческих курсов по распространению учения Л.В. Занкова. Эта работа проводится под патронажем государства на бюджетные средства. В этом есть и некая нравственная основа. Мы не продаем эти идеи, не зарабатываем на этом деньги. Мы находим возможность организовать обучение учителей, повышение их квалификации на скромные бюджетные средства. Конечно, без активного понимания самих учителей, без поддержки на региональном уровне мы не смогли бы организовать эту деятельность, находясь здесь, в Москве. И сегодня эта деятельность происходит не только на базе Центра им. Л.В. Занкова. Да это было бы и невозможно сделать. В эту систему вовлечены тысячи учителей начальных классов. В связи с этим в ряде регионов мы уже имеем филиалы Центра. Нами разработана программа повышения квалификации учителей по ознакомлению с принципами работы по развивающей системе Л.В. Занкова, программа рассчитана на 500 часов. Сорок первоклассных специалистов получили возможность обучать работе по новым принципам учителей начальных классов.

       В деле продвижения идей Л.В. Занкова имеет значение не только хорошо проработанная программа. Осуществление реформы образования невозможно без учебно-методического сопровождения. Методических разработок для системы повышения квалификации пока нет, они сегодня трагически запаздывают. В систему повышения квалификации должны прийти инновационные идеи, воплощенные в полностью отработанных учебно-методических комплектах. На данный момент вызывает тревогу положение дел во многих вариативных системах, где в качестве учебников, поддерживающих новое содержание образования, используют учебники, изданные три-четыре года назад. Учебники по ним еще пишутся, а когда же к ним будут созданы методические пособия, и когда же они придут в школу? Все эти вопросы уже замечательно решены в системе Л.В. Занкова, его учениками и последователями. Здесь мы видим прекрасную теоретическую проработку всех вопросов, хорошее концептуальное дидактическое оформление, и на этой основе профессионально созданное мощное учебно-методическое сопровождение. В этом смысле присутствующие здесь представители Корпорации "Федоров", которая много сделала для того, чтобы выпустить учебники и учебно-методическую литературу вовремя и на высоком полиграфическом уровне, делают нашу деятельность работников системы повышения квалификации и учителей-практиков абсолютно комфортной. Сегодня закончена работа над УМК для 4 класса. В государственную систему четырехлетнего начального образования система Л.В. Занкова входит с "открытыми глазами", то есть с четким и ясным пониманием того, с чего начинать в 1 классе и чем заканчивать в 4 классе обучение каждой предметной области.

       Хотелось бы, чтобы этому примеру последовали все участники общегосударственной реформы системы образования.
 

 

Из сборника статей "Новое время - новая дидактика: Педагогические идеи Л. В. Занкова и школьная практика",  выпущенного по материалам конференции, посвященной 100-летию Л.В. Занкова.

Ученики и последователи Л. В. Занкова достойно продолжают его дело, развивают то, что было заложено им, потому что потенциал идей Занкова явно еще не использован в полную меру. Мы надеемся, что его последователи сделают многое из того, что позволит имени Занкова долгие годы существовать в российской школе.

Уважаемые коллеги, мы сегодня собрались в Академии повышения квалификации не случайно. Сегодня вся система повышения квалификации, все сотрудники этой системы являются совершенно конкретными практическими продолжателями сегодня чрезвычайно востребованного дела, начатого Л. В. Занковым. Я позволю себе остановиться лишь на некоторых аспектах, связанных с деятельностью Л. В. Занкова, и в значительной степени говорить о том, как сегодня в системе повышения квалификации реализуются идеи, дидактика Л. В. Занкова. Напомню вам, что Л. В. Занков родился в 1901 г. С 1922-25 годы он учился в Московском госуниверситете на факультете общественных наук. Здесь произошла его встреча с Выготским, под руководством которого студент Занков участвовал в экспериментальных педагогических исследованиях по проблемам памяти. После окончания университета Л. В. Занком был оставлен в аспирантуре Института психологии при Московском госуниверситете. И под руководством Выготского начал исследование психики и особенности обучения аномальных детей. Уже в период работы в области дефектологии Л. В. Занков был крупным психологом-теоретиком, тонким экспериментатором. Автором многих методик по изучению памяти. Вместе с тем, он прекрасно знал практическую работу учителей спецшкол. И его хорошо знали и уважали директора и учителя специальных школ г. Москвы и Подмосковья. Многие из них регулярно посещали лекции, семинары, проходившие в Институте дефектологии на Погодинке, 8. Л. В. Занков всегда работал на грани между психологией и педагогикой. Он изучал развитие психики ребенка, движущие силы этого развития, но с той же степенью внимания и интереса относился к исследованию и экспериментальной разработке педагогических условий, наиболее эффективных для развития детей. Одной из наиболее характерных черт этого большого ученого была исключительная приверженность научным факторам. В 1957 г. Л. В. Занков с коллективом своей лаборатории приступил к исследованию проблемы соотношения обучения и развития. Задача исследования формулировалась так: раскрыть характер объективной, закономерной связи между построением обучения и ходом общего развития школьников. В результате этого исследования и была создана новая дидактическая система начального обучения, которая впоследствии получила название дидактической системой Л. В. Занкова. С 1996 года эта система стала государственной, вариативной системой обучения в начальных классах. И сегодня уже около 70% процентов учителей начальных классов не только обучают, но и развивают детей, следуя этому учения Л. В. Занкова. Вместе с ним развивающую систему обучения создавали его ученики и последователи, которые и сейчас продолжают это дело, развивая теорию, создавая новые учебники и обучая учителей, всей нашей страны, в т. ч. в Академии, где существует центр обучения Л. В. Занкова. Мне хотелось бы назвать последователей и учеников Л. В. Занкова: это Полякова Антонина Владимировна, Зверева Мария Васильевна, Нечаева Наталья Васильевна, Аргинская Ирэн Ильинична, Дмитриева Нинель Яковлевна, Товпинец Ирина Павловна, Цирулик Наталья Александровна, Чутко Нинель Яковлевна, Регина Галина Сергеевна, Романовская Зинаида Ивановна. Теперь остановимся в нескольких словах на значимости дидактической системы для развития теоретических положений традиционной как наиболее распространенной системы обучения. Известно, что начальное обучение сегодня в государственной системе школьного образования троится - триада. Три направления реализации госсистемы начального обучения.
Сегодня мы имеем концепцию обновленного содержания обучения в начальной школе. И идеи Л. В. Занкова в этой концепции заняли заметное достойное и очень значимое место. В новой концепции начального образования, сформулированной Министерством образования или, скажем научным коллективом, организованным Министерством образования, даны основные принципы отбора содержания непрерывного образования детей младшего возраста. "Принцип развития стимулирования и поддержки эмоционального, духовно нравственного интеллектуального развития и саморазвития ребенка." Эта цитата из концепции. Здесь виден прямой переход идей Л. В. Занкова на уровень государственного образования.
Принцип целостной концепции начального образования. Принцип целостности образа мира, целостность картины мира и формирование умения увидеть один и тот же предмет с разных сторон. Принцип культуросообразности, открытости различных культур, создание условий для наиболее полного, с учетом возраста, ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества. Принцип гуманитаризации. Таковы основные принципы идей Л. В. Занкова, которые учтены в новой концепции, лежащей в основу реформирования начального образования в Российской федерации.
Мне бы хотелось процитировать значимые, рабочие понятия, которые вошли в педагогический и практический обиход деятельности нашего учительского цеха. Это оптимальное общение и развитие школьников, включает три линии развития: ум, волю и чувство формирования человека высокой нравственности.
Влияние всех учебных предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка. У Занкова это сформулировано так: "В обучении нет главных и второстепенных предметов, все предметы значимы для развития ребенка."
Общее психическое развитие ребенка, включающее сформированность анализирующего наблюдения, умение увидеть один и тот же предмет с разных сторон. Широкая картина мира на основе ценностей науки, литературы, искусства, на основе непосредственного познания действительности, познания себя, рефлексия как содержания образования.
И, наконец, знания и навыки - не цель, а средства развития ребенка, вариантность как одно из типических свойств. Сегодня традиционная система вобрала в себя эти принципы практически полностью. Это не может нас не радовать. Это признание ценности Л. В. Занкова, востребованности изложенных им теоретических, практических и дидактических идей. Можно сказать, идеи Л. В. Занкова широко шагают по России. За последние годы состоялись общественно педагогические акции, подобные этой конференция. В регионах прошли и проходят различного рода мероприятия в честь 100-летия Л. В. Занкова. Такие конференции прошли в С.-Петербурге, Туле, Нальчике, Красноярске, Ульяновске. Федеральная система повышения квалификации представлена 95 учреждениями. Идеи Л. В. Занкова, его дидактика нашли самое серьезное применение и распространение. Треть учителей работают по этим материалам. Практически все учреждения повышения квалификации имеют в содержании своей деятельности проблематику курсов, напрямую выходящих на дидактические основы системы Л. В. Занкова. Конечно, во многом этой работе способствует Федеральный научно-методический центр им. Л. В. Занкова скоторым мы сегодня рука об руку работаем. Я хочу подчеркнуть, что практически нет коммерческих курсов по распространению учения Л. В. Занкова.
Все это делается под патронажем государства и при участии пусть небольших, скромных бюджетных средств. Может в этом и есть некая нравственная основа. Ну, как бы еще мы не продаем эти идеи, не зарабатываем на этом денег и не предполагаем делать это в ближайшем времени. Мы находим возможность организовать работу по обучению учителей, по повышению их квалификации на скромные бюджетные средства. Конечно, без активного понимания самих учителей, без поддержки на региональном уровне, мы не смогли бы организовать эту деятельность, находясь здесь, в Москве. И сегодня реально эта деятельность проходит не только на базе центра. Да и это не возможно делать. Тысячи учителей начальных классов вовлечены в эту систему. В связи с этим в ряде регионов мы уже имеем филиалы наших центров.
Мы разработали программу по идеям Л. В. Занкова, рассчитанную на 500 часов. И первые сорок настоящих классных специалистов получили возможность продвигать и обучать этим идеям учителей начальных классов.
Но не только хорошо проработанная программа имеет важное значение в деле продвижения идей Л. В. Занкова. Но и учебно-методическое сопровождение, без которого невозможно осуществление реформы образования. Методических разработок пока сегодня нет, они трагически запаздывают. Но как только таковые будут, будут сопровождающие концептуальные прор аботки, мы будем очень серьезно на эту тему говорить. В систему повышения квалификации должна прийти идея, новация, полностью отработанные учебно-методические комплекты. На данный момент вызывает тревогу, что сегодня в качестве учебников, поддерживающих новое содержание образования, используют учебники, изданные три-четыре года назад. Мы видим пока здесь реально складывающеюся политику, потому что учебники еще пишутся, а когда же к ним будут созданы методические пособия, а когда все это придет к нам в школу. Все эти вопросы уже замечательно решены в системе Л. В. Занкова, его учениками и последователями. Смотрите, прекрасная теоретическая, профессиональная проработка всех вопросов, очень хорошее концептуальное оформление, а дальше идет мощнейшее дидактическое и учебно-методическое сопровождение. И в этом смысле присутствующие здесь представители корпорации "Федоров", которая много сделала для того, чтобы поддержать учебно-методическое сопровождение на великолепном полиграфическом уровне и вовремя выпущенные учебники, делают нашу деятельность абсолютно комфортной и нам, работникам системы повышения квалификации, и практическим учителям.
Сегодня мы проработали 4 класс. В систему 1-4 система Занкова входит с открытыми глазами. С четким и ясным пониманием, с чего начинать в каждой области и на что выходить в 4-м классе.
Дай-то бог, чтобы эти примеры перешли и в общегосударственную реформу системы образования.

Версия для печати

 
Методическая помощь

Курсы

Занковские чтения

Конкурсы

Марафон

Журнал "Практика образования"

Вебинары для учителей

Интернет-магазин

Внимание!

Обо всех замеченных ошибках просьба сообщать администратору сайта, на почту

Для корректного отображения сайта просьба использовать браузеры Mozilla Firefox 3 и выше, Opera 9 и выше, Chrome, Internet Explorer 7 и выше.

Написать письмо На главную Карта сайта Помощь

АВТОРИЗАЦИЯ

e-mail

пароль



Забыли пароль?