Главная  /  О системе  / Теория / Проблема преемственности: создание адаптационного пространства

Проблема преемственности: создание адаптационного пространства

Автор: Сапрыкина Н. П.


       Переход детей из одних педагогических рук в другие - сложный момент в жизни ребенка, порой это просто стрессовая ситуация и для детей, и для родителей. Для педагогов основной школы почти десятилетие назад стало очевидным, что этот переход не обязательно должен носить кризисный характер, сопровождаться различными переменами в образе жизни ученика, который в этом возрасте не готов к резкому изменению формы и содержания образования.
       Перед коллективом основной школы встала задача сделать переход плавным, некризисным, неформальным, потому что они впервые принимали детей, выросших в новой педагогической среде, - они принимали детей. обучавшихся по самым гуманным системам - занковской и коррекционной. А это особый характер отношений.      Необходима была целостность педагогической среды, которая могла быть достигнута в результате психолого-педагогической подготовки учителей основной школы, поиска форм взаимодействия школы I и II ступени.
       Педагоги основной школы заблаговременно начали изучение работ акад. Л.В. Занкова, программ и учебников для начальной школы. Учителя начальной школы провели открытые уроки для своих коллег из основной школы. Регулярно проводились совместные методические объединения учителей начальной и основной школы, где вырабатывались согласованные действия педагогов при переходе учащихся в школу II ступени, единства требований по оценке ЗУН. Были сведены к минимуму негативные последствия общения учащихся с учителями предметниками: уже со 2 класса ввели предметные преподавания истории, географии, иностранных языков (по выбору учащихся), русского языка, математики.
       Учителя начальной школы стали классными руководителями у своих детей в 5 классах, а учителя основного звена работали как классные руководители и предметники в 3 классах. Это позволило избежать дублирования программного материала, нудного повторения изученного в начальной школе, сохранить единство требований, полностью отказавшись от репродуктивных способов обучения. Бесконфликтному переходу 5-классников способствует то, что в течение I полугодия детям не выставляются отрицательные отметки, в течение I четверти отметки не ставятся вообще, все работы, проводимые как учителем, так и администрацией, носят в основном диагностический характер. Идет изучение, прежде всего, относительной успешности ученика, Поэтому нет школофобии, нет прогулов, дети не бегут из школы. Спокойному течению адаптационного периода способствует щадящий режим: в расписании 5 классов нет нулевых уроков, уроки, которые требуют повышенного интеллектуального напряжения, чередуются с уроками музыки, ИЗО и т.д.; в субботу проводится не более 3-х уроков, потому что дети в течение всех лет обучения в начальной школе работали в режиме 5-дневки. В субботу чаще всего проводятся классные часы, внеклассные мероприятия, экскурсии и т.д. К сожалению, в силу сложившихся причин мы не можем организовать обучение 5 классов в I смену.
       В течение учебного года проводятся исследования психологов мотивации учащихся, школьных перегрузок, познавательной сферы и т.д.
       Цель исследований - улучшение организации обучения и развития детей. Дважды в год проводится анкетирование родителей, цель которого та же - улучшение организации учебно-воспитательного процесса. Искренние ответы родителей способствуют созданию, совершенствованию оптимальных условий проживания ребенка в новой педагогической среде.
       Во внеучебных формах организации жизни детей также существует преемственность, сохраняется общеклассное клубное пространство: чаепитие по случаю Дня именинника, знаменательных дат, празднование Нового года, Для защитников Отечества, 8 Марта, Дня Победы; дети участвуют в оформлении школы, класса к новогодним праздникам, Дню учителя, Дню Лицея и т.д.
       Ребята принимают активное участие во внеклассных мероприятиях по предмету в рамках класса, параллели. Лицея. Дети - желанные гости в 1 классах, с их участием проходят многие классные мероприятия первоклассников. А если их бывший учитель остался в 5 классе классным руководителем, то нередки и совместные мероприятия.
     Предлагаем примерный план работы по преемственности, по организации адаптационной среды между школой I и II ступени:

 

 

Сроки Психолого-педагогические мероприятия Исполнители, ответственные
Август 1. Окончательная комплектация классов; встреча классных руководителей с учащимися и родителями.

2. Педагогическое представление на учащихся 3-х классов с учетом внутренней дифференциации(одаренные, слабые и т.д.)
Администрация, классные руководители 5 классов

Учителя 3 классов
Сентябрь Мониторинг уровня обученности за курс начальной школы.

2. Психологические исследования: интеллект, эмоционально-личностная сфера, учебная мотивация.

3. Организация помощи детям в освоении нового учебного пространства (кабинетная система, учебный режим и т.д.)

 

Завуч-куратор 5 классов, зав. кафедрами, учителя предметники начальной и основной школы

Психолог основной школы

Классные руководители 5 классов, учителя-предметники
Октябрь 1. Повторный мониторинг в классах, показавших низкие результаты.

2. Совместное заседание МО учителей начальной и основной школы:
1) Анализ мониторинговых работ.
2) Предварительные итоги адаптационного периода.

3. Заседание психолого-педагогического консилиума:
"Работа с учащимися группы риска."

4. Проведение праздника
"Посвящение в пятиклассники"
Завуч-куратор, зав. кафедрами, учителя-предметники

Завучи по направлениям, руководители МО, зав. кафедрами

А.Д. Вилынанская, работники РЦ

Н.Н. Алексеева, работники ЦВР
Ноябрь 1. Установление связей внутри параллели 5 классов с целью сплочения детей, дальнейшего развития коммуникативных навыков.

2. Посещение уроков в 5 классах: организация деятельности детей.
Классные руководители 5 классов,
работники ЦВР

Завуч, зав. кафедрами
Декабрь 1. Полугодовой мониторинг сформированности ЗУН

2. Анкетирование родителей, тестирование учащихся по проблемам школьной тревожности.

3. Посещение уроков в связи с подготовкой к предстоящему педсовету.

4. Подбор педагогических кадров (предварительный) для работы в5 классах.
Завуч, зав. кафедрами, учителя-предметники

Психолог

Рабочая группа

Администрация Лицея, зав.кафедрами
Январь Педсовет "Итоги адаптационного периода в 5 классах" Завуч-куратор, рабочая группа
Февраль 1. Формирование группы классных руководителей (предварительное) 5 классов.

2. Психолого-педагогический консилиум: Выработка согласованных действий педагогов школ I и II ступени.
Администрация Лицея

Завучи, психологи
Март Посещение учителями основной школы уроков в выпускных классах начальной школы; знакомство с учебными программами, учебниками, пособиями для начальной школы, знакомство с одержанием итоговых работ за курс начальной школы. Учителя-предметники основной школы
Апрель 1. Изучение уровня обученности, общего развития учащихся 3 классов. Рекомендации по дополнительной отработке учебного материала.

2. Уроки учителей основной школы в выпускных 3 классах.
Учителя-предметники основной школы
Май 1. Участие в комплектовании параллели 5 классов.

2. Участие в родительских собраниях 3 классов.

3. Участие и празднике начальной школы "Прощание с первым учителем".
Завуч-куратор, зав.кафедрами

Будущие классные руководители, учителя-предметники.
Будущие классные руководители, завуч-куратор.


Все описанные выше мероприятия позволили учащимся, учителям, родителям создать в совместной деятельности такое воспитательное, образовательное пространство на переходном этапе от младшего школьного возраста к подростковому, которое позволяет решать задачи, стоящие перед основной школой: видеть и понимать ценность образования, быть мотивированным к его продолжению в любых формах, вооружить социальным опытом, позволяющим ориентироваться в окружающем быстро меняющемся мире, уметь делать выбор на основе собственного опыта.

Версия для печати

 
Методическая помощь

Курсы

Занковские чтения

Конкурсы

Марафон

Журнал "Практика образования"

Вебинары для учителей

Интернет-магазин

Внимание!

Обо всех замеченных ошибках просьба сообщать администратору сайта, на почту

Для корректного отображения сайта просьба использовать браузеры Mozilla Firefox 3 и выше, Opera 9 и выше, Chrome, Internet Explorer 7 и выше.

Написать письмо На главную Карта сайта Помощь

АВТОРИЗАЦИЯ

e-mail

пароль



Забыли пароль?