Главная  /  О системе  / Теория / Перспективы системы Л.В. Занкова

Перспективы системы Л.В. Занкова

Автор: Нечаева Н. В.


       С каждым годом появляется много новых программ. Выдержит ли конкуренцию система Л.В. Занкова? На этот вопрос отвечает научный руководитель ФНМЦ им. Л.В. Занкова Наталия Васильевна Нечаева.
        - Думаем, что этот вопрос волнует всех занковцев. На наш взгляд, надо различать систему Л.В. Занкова и учебно-методические комплекты, разработанные его учениками и последователями.
        Система Л.В. Занкова не просто жива и выдерживает конкуренцию, на ее основе разработано большинство так называемых новых комплектов. Занковцы могут гордиться тем, что современная цель модернизации российской школы буквально совпадает с целью дидактической системы Л.В. Занкова, которую он сформулировал еще в 1957 году. Сравните: общее развитие каждого ребенка (Л.В. Занков) и построение личностно-ориентированной развивающей модели школы (официальные документы). Суть одна, разное лишь словесное выражение. Таким образом, авторский коллектив занковцев и учителя-занковцы обладают опытом реализации современных образовательных задач. Мы с вами уже знаем, как это делать. Но совпадение наших целей и целей общеобразовательной школы привело к тому, что перед всеми авторскими коллективами сейчас встает одна и та же задача: разработать такой учебно-методический комплект, который бы наилучшим образом способствовал развитию индивидуальных способностей ученика. Какой коллектив создаст такой комплект? Для учительницы Ивановой – это будет один комплект, для учительницы Сидоровой – другой, а учительница Васильева всем сердцем принимает наш, занковский.
        В период перехода образования с решения задач репродуктивной школы на решение задач школы развивающей о конкурентоспособности того или другого комплекта надо судить не по количеству учителей, работающих по нему, а по качеству решения современных образовательных задач.
        В нашей стране учителя–занковцы – это те люди, которые осознанно выбрали нашу систему, они в ней видят будущее. Для нас, как уже говорилось, важно не увеличение учителей, работающих по нашей системе, а результат их работы. К тому же постоянное обсуждение теоретических и практических проблем развивающего обучения свидетельствует об объективных трудностях его реализации в массовой практике. Можно административным путем закрыть, запретить любую систему обучения, в том числе и нашу, как это уже было. Но будущее в развитии не только российского, но и мирового образования связано с теми приоритетами, которые почти пятьдесят лет назад сформулировал академик Л.В. Занков. Это доказывают результаты рейтинга "Хорошо обучающиеся нации", проведенного ООН. Самые высокие достижения показали школьники Южной Кореи, Сингапура, Тайваня, Японии, Финляндии и Канады. Причем очень схожи приоритетные направления в работе школы этих стран. Проиллюстрируем их на примере Сингапура, где определены такие результаты к моменту окончания начальной школы: "уметь рассуждать и выражать свои мысли, уметь отличать хорошее от плохого, уметь строить дружеские отношения, любить Сингапур".
       Как вы видите, первичны личностные качества ребенка, которые и приводят к высоким результатам в усвоении знаний, умений и навыков, что всегда подчеркивал Л.В. Занков. Жаль только, что имя разработчика традиционной системы обучения Я.А. Коменского известно всему миру, а имя российского ученого, который заложил основы современной школы, умалчивается.

Версия для печати

 
Методическая помощь

Курсы

Занковские чтения

Конкурсы

Марафон

Журнал "Практика образования"

Вебинары для учителей

Интернет-магазин

Внимание!

Обо всех замеченных ошибках просьба сообщать администратору сайта, на почту

Для корректного отображения сайта просьба использовать браузеры Mozilla Firefox 3 и выше, Opera 9 и выше, Chrome, Internet Explorer 7 и выше.

Написать письмо На главную Карта сайта Помощь

АВТОРИЗАЦИЯ

e-mail

пароль



Забыли пароль?